[{"content":"/_upload/article/images/80/d7/ab6433764351acb47a1401a9fc68/zone_4271651970709922558.jpg","contentProperty":0,"groupId":"","height":50,"id":"162-222-254-50","imageZone":true,"sort":0,"width":254,"x":162,"y":222},{"content":"编者按：在开学第一天我校举行的教师培训会上，校长袁雯做了题为“如何感知质量”的报告，党委书记楼军江对全体教师提出要求并寄予希望。会后，教师们分组进行了讨论，畅谈感想。本版摘登几篇文章，分享他们的感想。","contentProperty":0,"groupId":"","height":40,"id":"588-222-936-40","imageZone":false,"sort":0,"width":936,"x":588,"y":222},{"content":"编辑部地址：大连路1541号","contentProperty":0,"groupId":"","height":20,"id":"278-2154-196-20","imageZone":false,"sort":0,"width":196,"x":278,"y":2154},{"content":"邮编：200086","contentProperty":0,"groupId":"","height":20,"id":"508-2154-94-20","imageZone":false,"sort":0,"width":94,"x":508,"y":2154},{"content":"电话：25653930","contentProperty":0,"groupId":"","height":20,"id":"644-2154-112-20","imageZone":false,"sort":0,"width":112,"x":644,"y":2154},{"content":"来稿E-mail:cail@shtvu.edu.cn 上海宝联电脑印刷有限公司排版（T：62528690）","contentProperty":0,"groupId":"","height":20,"id":"794-2154-620-20","imageZone":false,"sort":0,"width":620,"x":794,"y":2154},{"content":"4","contentProperty":0,"groupId":"","height":48,"id":"456-284-64-48","imageZone":false,"sort":0,"width":64,"x":456,"y":284},{"content":"第391期","contentProperty":0,"groupId":"","height":22,"id":"162-290-74-22","imageZone":false,"sort":0,"width":74,"x":162,"y":290},{"content":"2019.9.15","contentProperty":0,"groupId":"","height":22,"id":"324-290-90-22","imageZone":false,"sort":0,"width":90,"x":324,"y":290},{"extLink":"","height":1334,"hotZones":[{"content":"很高兴代表人文学院在这里作交流发言。首先谈一下培训问题。作为培训本身，我们可能需要更多的思考，例如，我们在培训之后是否进行相应的反思和调研，审核培训本身的效果，培训的形式和内容是否符合需要，调查既可以是访谈、问卷，也可以是书面的。目的是促进培训本身。在前一段时间，我有幸作为评委参加了我们开大的青年教师教学技能大赛。我非常惊讶地发现，所有的教师都是面授教师，进行的是面授教学技能的比赛。这和我们开大这几年所开展的在线教学和混合教学的方向比较远。因为，即使是这些教师面授上得再好，也只是面授，特别会上课的老师，就是好老师么？但是我们开大不同，他们都没有使用我们的“核武器”——我们的平台。我们的平台不比普通高校的差，我看到过其他高校平台，他们只是最多在专业层次或学院层次使用的平台，没有我们这样的全校层次的平台，就平台而言，我们是领先的。我们是否能在教师技能大赛中，专门为我们的教师开辟专门的模块，使用我们的平台？听了袁校长的报告，讲到我们历年进行的质量保证工作，从评估、评审到评定，一切都历历在目。我想，我们在座的很多的老教师都经历过这一切。我们其实一直在进行培训，对新进的教师等进行开放大学历程的培训。","contentProperty":5,"groupId":"140-364-408-1334","height":618,"id":"252-364-296-618","imageZone":false,"sort":1,"width":296,"x":252,"y":364},{"content":"下面谈一谈课程的问题。我们的课程体系有一些漏洞。首先是公共课的设置。今年我们的一些专业招生情况严峻，我们的舞蹈专业，以前学员很早就来排队，入学名额可以说是“秒杀”，但是今年情况不同了。我们的老师也总结了一些原因：例如，我们的面授课程从18次减为12次，我们的教师以前都拼命的招生，可以使用的招生资源终于耗尽了。还有一个原因，可能是我们要求在第一学期报读三门公共课。我们的学生一般年龄较大，他们都是对舞蹈等专业非常的热爱，来报读我们的专业，但是第一学期的课程设置大量的公共课挤占了专业课的时间，使公共课课时超过了专业课。我们设想，是否可以让学生自由选择课程的开设学期，不一定要在第一学期全部选满公共课，将公共课分散开来？另外一个是选修课模块的问题，我们的学生事实上只能选择自己专业的某些选修课，选修课的范围非常的狭窄。我们在设计自己的新专业时，曾经设想安排多个模块，在专家评审会上，专家审定时认为还可以增加选修课，但在最后，这些模块根据统一的要求，都变成了一个。据说是为了方便学生尽快学习课程减少了课程。最后提一些建议。首先是教师专业发展，希望能有精心的设计、精细的研究、精到的呵护。希望教师成为我们开大的财富。其次，希望以课程为中心，而不是以视频课为中心。事实上，课程是以学习活动为中心的。当然，这是一种学术观点，我们可以进行探讨。视频只是一种学习活动，而我们常用的学习活动还能举出更多。我们的在线课程需要“临场感”，包括认知和社会性等等。很高兴看到我们开大新一版的“课程标准”的制定，我非常赞同今天袁校长所提出的课程设计、实施和评价一体化。而当慕课向金课转移的时候，今后的课程是要求高阶性、创新性和挑战性。最后，希望以开放的态度，迎接挑战。请允许我引用南非前总统曼德拉的一句话：“当你用对方听得懂的语言交流，你的话能进入对方的头脑。当你能用对方的本族语进行交流，你的话能进入对方的心坎里”。我们现在面对的学生用户大量地使用手机等移动通讯设备，使用各种短视频等手机软件，因此，我们需要建立新媒体运营中心，来进一步扩大开大的影响，进行品牌建设。","contentProperty":5,"groupId":"140-364-408-1334","height":716,"id":"140-982-408-716","imageZone":false,"sort":2,"width":408,"x":140,"y":982},{"content":"以开放的态度迎接挑战","contentProperty":2,"groupId":"140-364-408-1334","height":572,"id":"144-387-56-572","imageZone":false,"sort":1,"width":56,"x":144,"y":387},{"content":"阴人文学院张轶斌","contentProperty":4,"groupId":"140-364-408-1334","height":159,"id":"194-594-44-159","imageZone":false,"sort":1,"width":44,"x":194,"y":594}],"id":"140-364-408-1334","newsId":198795,"width":408,"x":140,"y":364},{"extLink":"","height":743,"hotZones":[{"content":"提高教学质量上好每一堂课","contentProperty":2,"groupId":"572-302-979-743","height":66,"id":"705-302-705-66","imageZone":false,"sort":2,"width":705,"x":705,"y":302},{"content":"阴理工学院杨焕宇","contentProperty":4,"groupId":"572-302-979-743","height":31,"id":"967-367-177-31","imageZone":false,"sort":2,"width":177,"x":967,"y":367},{"content":"在这里我代表理工学院进行交流发言。今年初，我们学院将今年定为教学质量年。怎样上好每一堂课，提高教学质量是每位教师都应该思考的课题。袁校长在《如何感知质量》报告中提到进行课程设计—实施—评价一体化管理，从而进一步提高教学质量。我们感到这种一体化管理是适合我们学校课程教学特点的管理方式。课程设计包括课程文件的制定以及课程资源的建设。我们会为每一门课程制定相应的教学大纲和教学实施计划，大纲中包括了课程的教学目的和教学内容，再以大纲为基础制定每门课程的教学计划。在教学计划的制定过程中我们会思考如何安排课程时间、教学内容以及教学形式，教学大纲和教学实施计划的规范性是我们课程执行的前提。谈到课程资源的建设问题，我们学校的课程设置不同于普通高校，具有自身特点，除了面授课堂的教学外，还包括网络教学和在线课程的教学。所以我们不仅仅是面授教师，也是课程的设计者。袁校长今天在报告中提到质量保证的基础是课程建设。我们学院的部分专业是最早一批开始全面建设在线课程的专业。在线课程的建设与面授课堂的教学虽然是互相促进的，但还是不一样的。学校针对在线课程也制定了一系列的课堂标准和课堂规范。在这些标准和规范下，我们才能保证在线课程的建设到达课程建设的要求，从而促进课堂的教学。上学期开始我们已经在探讨如何提高课程资源的利用率的问题，如将资源的使用情况作为形成性考核内容一部分等方案。只有提高课程的资源利用率，才能提高在线课程的教学效","contentProperty":5,"groupId":"572-302-979-743","height":636,"id":"572-404-315-636","imageZone":false,"sort":3,"width":315,"x":572,"y":404},{"content":"果，保证教学质量。从去年开始，我们学院也在试点开展网络直播课堂，计算机信息管理专业的每门课程都开展了相应的网络直播课程。在这一教学改革的过程中，我们也是在学习和摸索。去年试点结束后，每个老师都根据自己课程的开展情况提交了总结报告。今年我们总结经验和教训，进一步完善网络直播课堂的效果。如，学院专门配置了一个房间，统一了网络直播课堂的环境，同时制定了严格的网络直播课程的相应规范，每门课程都需要提前制定直播时间，给出详细的直播课堂的备课教案。这些举措将进一步提高网络直播课堂的教学质量。完成好课程设计，接下来就是课程的实施部分。课堂教学也是非常重要的。怎样让课堂教学到达教学目的，保证教学内容的科学性和思想性。今年学院的一项重点工作就是狠抓教学质量，制定了很多规章制度。如，要求每位主持教师必须去分校听一次自己主持课程的面授课程，从而促使我们能更加深入地了解分校的面授课程质量，进一步促进了分校面授教师和主持教师的交流。前两年学院根据学科特点将学院教师和分校教师组织在一起，成立了计算机学科中心组和机电学科中心组，今年也多次组织中心组的教师在一起研讨如何提高教学质量，重点针对毕业设计和毕业论文的质量问题进行了研讨。要求更加严格地把控毕业论文的质量，特别强调了对学位论文的质量监控。完成了课程设计和实施，接下来我们要开始接受评价。今天袁校长的报告中提到了第三方评估给出的学业质量评价，可以看到学生对我们教学的评价。我们特别关注到评价中提到","contentProperty":5,"groupId":"572-302-979-743","height":642,"id":"897-403-330-642","imageZone":false,"sort":4,"width":330,"x":897,"y":403},{"content":"的“学生对课程的实用性评价”仍然偏低。对于我们来说如何调动学生的学习积极性，并且解决学生的疑难，促进他们的发展就变的非常重要了。我们专业的学生大多数都是从事的IT行业的相关工作。我们在课间经常会进行交流。记的有一次我跟学生开玩笑说，现在IT 行业这么好，对人才需求那么大，你们是进入了一个好的行业。可有学生跟我说：老师，这个行业对人才的需求确实大，但我们的日子并不好过。这个行业的变化太快，知识更新太快。他们的这番话使我感触很深。时代的快速变化和科技的飞速进步，对于很多人来说是机遇，但同时更多的是挑战。对于我们老师来说，也是机遇和挑战并存。我们要上好课，必须得跟上当前专业的发展，才能更好地满足学生的需求，帮助他们在职业上有更好地发展。从前两年开始，我们就在新专业的改造过程中增加了许多前沿课程，对大数据和人工智能课程的内容进行研讨，并且成立了大数据和人工智能的课题研讨小组。在上个学期期末，学校及学院开始对人工智能的相关学科的建设进行了大量的调研工作，学院教师也积极参与了该学科的建设和调研工作。在这个过程中，我们更加充分了解了产业发展的现状和趋势，进一步了解了人工智能专业的知识体系。面对新机遇，我们接受新挑战，从而为进一步提高专业课程的教学质量而努力。正如袁校长在报告中提到的质量是每一个人和每一个团体的事情。我们学院的教师有信心在学校和学院的领导下，改进不足，继续做好每一门课程，上好每一门课程，把教学质量的提高作为新学期自己最重要的工作目标。","contentProperty":5,"groupId":"572-302-979-743","height":636,"id":"1229-404-322-636","imageZone":false,"sort":5,"width":322,"x":1229,"y":404}],"id":"572-302-979-743","newsId":198799,"width":979,"x":572,"y":302},{"extLink":"","height":619,"hotZones":[{"content":"开学第一天，我校全体教师在国际会议中心聆听了袁雯校长的“如何感知质量”的工作报告。袁校长的报告首先回顾了进入新世纪以来我校教育质量评估、评审、评定过程以及开放教育质量管理转型的探索实践，然后从“如何理解感知质量、建立感知质量链条弥补质量差距、如何让学习者最优化感知质量”等方面提出了开放教育质量再提升的建议。从消费者感知角度进行具体分析和讨论可以促使成人高校教育质量观念的转化，对学校推行“如何让学习者最优化感知质量”理念和学习者在学习过程中对开放教育产品和服务的评价判断有重要意义。袁校长的讲话对构建开放教育质量保障体系指明了方向，能够深深感受到学校领导对我校教育质量工作的重视和关切。我作为一名学校一线教师聆听和学习后也倍感振奋和鼓舞，对感知质量的议题也有点滴感悟和思考。袁校长指出：建立开放大学的质量文化，使质量意识渗透到学校的每个角落、每件工作上。的确，开放教育因受系统办学的影响，其质量生成是多种因素作用的结果。因其质量生成的逻辑起点是多元的，故其质量改进的动力机制也是多方面的，主要包括质量文化的引领、教学方式的转变、系统办学的转型、学习需求的多样化、网络信息技术的促进等。质量改进的基础动力首先是质量文化的引领。质量文化是电大系统文化的一部分，是确保教学质量提升的一种信念和准则。开放大学在日常教学检查、命题和阅卷检查、教师教学态度和服务意识等方面甚至比普通高校","contentProperty":5,"groupId":"569-1079-975-619","height":618,"id":"569-1080-322-618","imageZone":false,"sort":6,"width":322,"x":569,"y":1080},{"content":"做的都要好，但为什么在办学质量方面总会面临社会和专家的质疑。这一直是一个无法回避的瓶颈问题。在一个全国性的办学系统内存在多个办学主体、多种办学模式的环境中，要保证教育质量的稳步提升需要有自上而下的引导以及自下而上的支持。开放教育质量的最终提升必须与开大系统的多年来形成的质量文化相互作用。因此，我校从系统角度出发对分校教育质量提升要一如既往地加以监督和引导，总校和各分校要共同努力形成质量共生共荣机制，真正发挥总校的质量文化引领作用。近些年来经管学院教师一直坚持通过设计和实施多种有效形式的教研活动来规范引领分校教师对课程质量进行层层把关；一直坚持通过每学期的期中教学检查深入分校发现课程教学的质量漏洞并及时督促整改；一直坚持通过规范毕业论文答辩环节严把人才培养质量关，在教学过程中采取制度化、具体化、操作化的质量提升策略确保培养目标的实现。信息技术与远程开放教育的融合程度是远程开放教育质量提升的路径之一。在近期公布的上海开放大学2019年度在线课程资源项目评选中，学校综合了第三方专业机构评审数据、资源应用点击率、课程建设方案等工作情况，经济管理学院在71个项目评比中获得了唯一的","contentProperty":5,"groupId":"569-1079-975-619","height":517,"id":"898-1180-316-517","imageZone":false,"sort":7,"width":316,"x":898,"y":1180},{"content":"组织奖，其中经济管理学院由12个教师团队负责设计制作的12门课程喜获了4个二等奖和8个三等奖，占本次获奖总数的50%。多年来经管学院的教师一直在通过各种教学环节和手段传递着质量、感知着质量的变化。袁校长的报告回顾了近些年来我校在开放教育质量管理转型期的探索实践，也明确提出了学习者是感知质量的主体，课程是质量传递的载体，教师是质量传递者，管理人员是服务者。教师以学习者为中心，管理人员以教师为中心。出台了一系列提高教师质量传递能力的配套举措，比如实施优秀青年教师培养计划、名师工作室名师传承计划、营造尊师重教的校园文化等措施。这些配套措施的落地说明我校在办学质量上，正逐步地从问题导向的被动的监督管理向内部主动提供服务支持保障的转化。办学服务的主体包括了教与学两个方面，教师以学习者为中心，管理人员以教师为中心。教师得到的支持与服务的质量，直接影响着教师传递质量的效率和效果，学校的技术支持人员、教学管理辅助人员、后勤保障人员通过对教师教学上的支持服务，可以多角度建立起感知质量的“链条”，尽早弥补质量差距。教育质量与教育规模只有呈现出良性互动循环，才能让更多学习者最优化的感知质量。","contentProperty":5,"groupId":"569-1079-975-619","height":517,"id":"1229-1180-315-517","imageZone":false,"sort":8,"width":315,"x":1229,"y":1180},{"content":"注重发挥质量文化的引领作用","contentProperty":2,"groupId":"569-1079-975-619","height":73,"id":"904-1079-631-73","imageZone":false,"sort":3,"width":631,"x":904,"y":1079},{"content":"阴经济管理学院王竞梅","contentProperty":4,"groupId":"569-1079-975-619","height":29,"id":"1118-1144-202-29","imageZone":false,"sort":3,"width":202,"x":1118,"y":1144}],"id":"569-1079-975-619","newsId":198803,"width":975,"x":569,"y":1079},{"extLink":"","height":397,"hotZones":[{"content":"今天上午，袁校长和楼书记分别做了高质量的报告，两位领导的报告找准了上海开放大学面临的最紧迫、最现实的问题，找到了解决问题的最关键、最重要的途径，并且以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，号召全校教师为实现一流开放教育而努力奋斗。听了两位校领导的报告，我内心激动、感触很深。感受最深的是：一个关键词，两个核心点，同时我有四点学习体会与大家分享。一个关键词就是质量，这也是袁校长报告中的主题词。我2013年进入上海开放大学工作，入职的前几年，给我印象最深的是“规模”，上海开放大学是全市规模最大的高校，是注册学生数量最多的高校，是为上海经济社会发展建设培养人才数量最多的高校，每年需要处理的是海量的学生数据。面对新时代、新形势、新要求，我们必须做出关键性的调整，这样的调整就是从注重“规","contentProperty":5,"groupId":"140-1738-1410-397","height":397,"id":"140-1738-278-397","imageZone":false,"sort":9,"width":278,"x":140,"y":1738},{"content":"模”到关注“质量”和“规模”同步发展。这是从电视大学到开放大学转变的必然要求，也是建设一流开放大学的基本内涵，更是我们每一个老师所应该追求的永恒标准。两个核心点，一个是担当，一个是感知。严把质量关，应该成为每个从事开放教育工作教师的担当。教学质量不应该仅是学校领导关注的事情，也不应该仅是教学管理部门狠抓的事情，应该成为每一位教师的基本责任。开放教育事业和每位教师紧密相连，开放教育的成败也和我们每一位教师的成长息息相关，只有每一位老师承担起这份担当，严把教学质量关，努力提高开放教","contentProperty":5,"groupId":"140-1738-1410-397","height":298,"id":"424-1836-278-298","imageZone":false,"sort":10,"width":278,"x":424,"y":1836},{"content":"学成果，才能在新时代实现开放教育的大发展。开放教育质量应该是能够被学习者感知的。被感知，这是一种视角的转变，不是从教育者角度出发，学习者被动接受的学习；而是以学习者为中心，从学习者的需求出发，是一种主动学习、主动吸收、学习者评价的视角。能够被学习者感知，特别是被有丰富实践和社会经验的开放学习者感知的质量，才是真正意义上的高质量。在学习了两位校领导的讲话后，结合学校规模与质量共同发展的价值目标，我有四点体会。第一、质量与规模是相互促进、相互支撑的。两者不是此消彼长的关系。在家政专业的建设过程","contentProperty":5,"groupId":"140-1738-1410-397","height":298,"id":"706-1836-278-298","imageZone":false,"sort":11,"width":278,"x":706,"y":1836},{"content":"中，学习者特别看重教学的质量和学习的收获，2018年家政专业在创新课题进行调研，家政服务核心的四个工种，我们学生的平均收入与行业协会公布的市场平均价格相比，最低的高出16.3%，最高的要高出27.66%。正是因为严抓学习质量，学习者才能有真正的工作中的收获，也才能够让更多的家政从业者选择开放大学，选择家政专业；第二、质量与规模是以学习者为中心的。我们一切的教学设计应该围绕学习者，课程的内容对于学习者而言是不是实用？教学的时间对于学习者的学习是不是方便？课程作业对于学习者能否带来真正意义上的提高，这些都需要我们老师在了解","contentProperty":5,"groupId":"140-1738-1410-397","height":298,"id":"991-1836-278-298","imageZone":false,"sort":12,"width":278,"x":991,"y":1836},{"content":"学习者的基础上，深入思考，落实在日常的教学实践中；第三、质量与规模是需要全过程的投入。质量和规模不是哪位领导、哪些部门的事情，也不是仅仅体现在最后的考核中，而是贯穿于招生、设计、教学、作业、评价等各阶段。比如教学，开放大学采用的是“面授+自学”的学习模式，50%的学时在课堂中完成，另外50%的课时学习者自学。那么这自学的50%学时学习内容是什么？学习资源是什么？学习者学了没有？如何考察学习者学习的效果？这些都需要我们老师深入思考并且落实在教学设计中。第四、在党建引领下做好教学工作。我是一名基层的党支部书记，在日常工作切实感受到，党建引领无论对于教师思想的指引、教学内容的规范、学生学习行为的激励等都带来巨大的推动作用，我们要在党建引领下，进一步提高教学质量，做好教学工作。","contentProperty":5,"groupId":"140-1738-1410-397","height":397,"id":"1274-1738-276-397","imageZone":false,"sort":13,"width":276,"x":1274,"y":1738},{"content":"让学习者感知开放教育的质量","contentProperty":2,"groupId":"140-1738-1410-397","height":62,"id":"502-1739-679-62","imageZone":false,"sort":4,"width":679,"x":502,"y":1739},{"content":"阴公共管理学院徐宏卓","contentProperty":4,"groupId":"140-1738-1410-397","height":44,"id":"742-1794-198-44","imageZone":false,"sort":4,"width":198,"x":742,"y":1794}],"id":"140-1738-1410-397","newsId":198807,"width":1410,"x":140,"y":1738}]